1. Μετά την κατανομή των μαθητών στις αίθουσες, τους χορηγείται κόλλα αναφοράς και αναγράφουν τα ατομικά τους στοιχεία. Είναι αυτονόητο ότι οι κανόνες για τις υποχρεώσεις των εξεταζομένων ισχύουν για όλους τους μαθητές, και για τους υποψήφιους με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, από τη στιγμή που θα εισέλθουν στην αίθουσα και μέχρι την ολοκλήρωση της εξέτασής τους.
2. Στους/στις προφορικά εξεταζόμενους/ες παρέχεται χρόνος προετοιμασίας (ο οποίος είναι τουλάχιστον ίσος με τον χρόνο δυνατής αποχώρησης και δεν μπορεί να υπερβεί τον χρόνο εξέτασης του κάθε μαθήματος), προκειμένου να μελετήσουν, να κατανοήσουν τα θέματα, να απαντήσουν εξ ολοκλήρου ή να κρατήσουν, εφόσον το επιθυμούν, σημειώσεις, για να τις χρησιμοποιήσουν, όταν θα προσέλθουν στον καθηγητή για εξέταση.
3. Ο/Η εισηγητής/τρια του μαθήματος θα αναγνώσει τα θέματα και θα δώσει τις απαραίτητες διευκρινήσεις σε όλους τους μαθητές του τμήματος. Οι μαθητές, καλό είναι, να σημειώνουν στο πρόχειρο τις διευκρινήσεις που θα τους είναι χρήσιμες.
4. Μετά την παρέλευση του χρόνου προετοιμασίας περιμένουν να κληθούν για εξέταση, ακολουθώντας τις υποδείξεις των επιτηρητών.
5. Ο/Η εξεταζόμενος/η αναπτύσσει προφορικά τις απαντήσεις του στα θέματα, με όποια σειρά επιθυμεί. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης των απαντήσεών του μπορεί να συμβουλεύεται τις σημειώσεις του ή να διαβάζει τις απαντήσεις που έχει γράψει, συμπληρώνοντας, αν τυχόν, επιθυμεί και κάτι καινούριο. Κατά την αξιολόγηση–βαθμολόγηση προτείνεται οι μαθητές να συμβουλεύονται ιδιαιτέρως τις σημειώσεις που κράτησαν.
6. Αν κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας των θεμάτων ή κατά τη διάρκεια της εξέτασης ο/η εξεταζόμενος /η ζητήσει την ανάγνωση κάποιου θέματος, τότε ο επιτηρητής ή ο εξεταστής αντίστοιχα θα μπορούσε να επαναλάβει άλλη μία φορά την ανάγνωση κάποιου θέματος.
7. Επισημαίνεται ότι η διαφοροποιημένη διαδικασία που προβλέπει η προφορική αξιολόγηση-βαθμολόγηση δε συνιστά σε καμία περίπτωση επιεική αξιολόγηση ή άλλης μορφής ιδιαίτερη μεταχείριση, αλλά σκοπεύει μόνο στην παροχή της δυνατότητας σε αυτούς τους υποψηφίους να εξωτερικεύσουν τις γνώσεις, τις οποίες, αδυνατούν να εξωτερικεύσουν με τον γραπτό λόγο.
8. Οι μαθητές/τριες με Δ.Α.Φ. που συνοδεύονται από εκπαιδευτικό Παράλληλης Στήριξης (Π.Σ.) δικαιούνται να συνοδεύονται από τον/τη συγκεκριμένο/η εκπαιδευτικό και στην αξιολόγηση – βαθμολόγηση, ώστε να επιτυγχάνουν την εξοικείωση που χρειάζονται. Στο Γυμνάσιο η εξοικείωση του/της μαθητή/τριας με τον εξεταστή-καθηγητή δεν αποτελεί τόσο πρόβλημα, καθώς πρόκειται για τον καθηγητή που κάνει το μάθημα (σε αντίθεση με τις Πανελλαδικές). Οι εκπαιδευτικοί Π.Σ. δεν παρεμβαίνουν, δεν εξηγούν, δε βοηθούν τον/την εξεταζόμενο/η, αλλά μπορούν να υποστηρίζουν τον/τη μαθητή/τρια με μη λεκτικές παραινέσεις.
9. Όταν ολοκληρωθεί η εξέταση ο εξεταζόμενος παραδίδει την κόλλα αναφοράς και τα θέματα στον εξεταστή. Ο εξεταστής δεν παρέχει οποιαδήποτε πληροφορία με ευθύ ή έμμεσο τρόπο στον εξεταζόμενο ή σε οποιονδήποτε τρίτο σχετικά με την αξιολόγηση και τη βαθμολογία του.
